教师资格证面试试讲——物理《功率》

试讲内容及要求

1.题目：
八年级物理——《功率》片段教学

2.内容：



3.基本要求：

（1）试讲约10分钟；
（2）体现学生的主体性；
（3）配合教学内容适当板书；
（4）要结合生活实际。



试题解析—教案

教学目标：
1.理解功率的概念及计算；知道功率的单位。
2.了解功率的物理意义，学会用科学探究的方法研究物理问题。
3.具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用。

教学重点：
功率的概念的理解及利用功率计算公式进行有关计算。

教学难点：
功率的有关计算。

教学过程：
一、新课导入
搬运等质量的物体，起重机和人工搬运两种方式下，做功相同，但做功时间不同。分析出做功有快慢之分，如何表示做功的快慢呢？引出《功率》课题。
二、新课讲授
1.学生利用所学知识分析：
（1）可以比较做相同功下时间的多少，时间少的做功快。
（2）可以比较相同时间下，做功的多少，做功越多，做功越快。
如果时间和做功都不相等，我们该怎么比较呢？
回顾表示物体运动快慢的物理量—速度。运用比值定义法。
如果我们用W表示物体做功的多少，t表示做功的时间。
2.功率的表达式：P=W/t
深化理解：单位，功率的概念
（1）做功多的物体做功快吗？（不对）
（2）做功时间长的物体做工慢吗？（不对）
（3）做功一定花了时间，花了时间的一定做功吗？（不对）
（4）做功由什么决定呢？（W=FS）
三、巩固练习
计算课本上的例题，黑板上板演计算过程。
四、归纳总结
教师提问，学生小结。
五、布置作业
查阅资料，整理我们生活中常见做功的功率大小。
六、板书设计




试题解析—试讲稿

一、导入
师：尊敬的各位评委老师，大家上午好。我是应聘初中物理的01号考生，今天我的试讲题目是《功率》。（写板书）
师：上课，同学们好，请坐。
师：在上课之前啊，我们先来看屏幕上的一幅图片。图中是一个施工现场，现在有一堆同样的砖块要运送到同一楼顶，我们对砖块所做的功是相同的。现在有两种方式，第一种是人工搬运需要几个小时，第二张是起重机搬运则需要几分钟。你觉得哪一种更加方便，为什么？
生：起重机运送更方便，因为更快。
师：确实，起重机搬运更快，看来我们做功也是有快慢之分的。我们这节课就来一起学习功率。
二、新授
师：那怎么表示做功快慢呢？
生：可以比较做相同功下时间的多少，时间少的做功快。
师：很好，这位同学所说的相同做功下比时间的方法，刚刚我们的例子里面也运用到了，总结的很不错，还有别的比较方法吗？
生：可以比较相同时间下，做功的多少，做的功越多，做功越快。
师：这位同学思维很活跃，说的很好！那大家想，如果时间和做功都不相等，我们该怎么比较呢？前面我们学习了表示物体运动快慢的物理量，大家一起来回顾一下。
生：速度。
师：速度是怎么来描述物体运动的快慢的呢？
生：速度，表示单位时间物体移动的距离。
师：如果我们用W表示物体做功的多少，t表示做功的时间，这对我们表示物体做功的快慢，你有什么启发呢？
生：我们可以比较单位时间物体做功的多少，即。
师：非常好！大家的类比推理能力确实很强。我们来看这个式子。功和时间之比，我们把它定义成一个新的物理量叫做功率。用功率来表示做功的快慢。功率用P来表示，其表达式为。
师：我们现在知道了功率是单位时间内物体所做的功。那么接下来大家一起判断一下下面的说法正确吗？1、做功多的物体做功快。
生：不对，功率包含两个因素，功和时间。
师：做功时间长的物体做工慢。
生：也不对，忽略了做功多少。
师：做功一定花了时间，花了时间的一定做功吗？
生1：不一定做功。
生2：一定。
师：看来大家的想法产生分歧了，大家想，做功由什么决定呢？
生：W=FS，与力有关的大小和力所在方向上的位移。
师：对了，因此啊时间只影响做功的快慢，和做功没有必然联系。
师：我们再来看这个式子，功的单位是焦耳J，时间单位是s，那么功的单位呢？
生：焦耳每秒，J/s。
师：不错，除此之外，功率还有一个专门的单位叫做瓦特，简称瓦，符号是W。如果功率很大的话，比如工程技术还常用千瓦kW来作为单位。其中1kW=1000W。
三、巩固
师：现在大家对功率的概念已经有一定的掌握了，现在我们一起来看一道例题，试试能不能解决实际问题。现在有一个质量为6t的大石头，起重机的吊钩15s内可以将大石头沿竖直方向匀速提升1m，那么，起重机提升大石头拉力的功率是多少呢？同学们先自己动手试试看能不能解答出来。
生：计算出来功率是4000W。
师：大家算出来结果都是4000W吗？我们一起来计算看看结果是否正确。要计算拉力的功率之前啊，我们要先求出做了多少的功。因为匀速提升，起重机提升大石头的拉力与大石头所受的重力相等，即F=G=60000N，大石头在拉力的方向上移动的距离s=1m，所以拉力所做的功为W=Fs=60000J。那么功率。看来大家算的真的是又快又准啊!
四、小结
师：这节课的学习任务我们已经基本完成了。我们一起来回顾一下，你在这节课有哪些收获呢？
生：表示做功快慢的物理量——功率
师：看来大家都有认真听讲啊，我们这节课学了一个新的物理量——功率以及他的计算方法。
五、作业
师：其实物理与我们的生活息息相关，在这节课结束之前，留一个小任务给大家。课下搜集资料，整理我们生活中常见做功的功率大小，下节课一起跟大家分享。
师：那么这节课就上到这里了，下课！
六、板书设计



试题解析—答辩

1.功率大是不就代表做功多？
【参考答案】
不是的。功率是表示做功快慢的物理量，功率大表示“做功快”。做功的多少除了与快慢有关之外，还与做功时间有关。

2.本节课教学目标是什么？
【参考答案】
（1）理解功率的概念及计算；知道功率的单位。
（2）了解功率的物理意义，学会用科学探究的方法研究物理问题。
（3）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，将科学技术应用。

3.科学探究意义是什么？具体流程是什么？
【参考答案】
科学探究是学生的学习目标，也是重要的教学方式之一。重视科学探究旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。
通常科学探究涉及提出问题、猜想假设、设计实验与制订计划、进行实验与搜集证据、分析与论证、评估、交流与合作等要素。
 

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